lunes, 19 de mayo de 2014

C. E. PAULINO FRANCES

Para reflexionar y repensar la escuela...

"Los supuestos de la educación y el saber pedagógico". Flavia Terigi. FLACSO- UEPC


Unidad pedagogica una manera nueva de pensar la escuela.

jueves, 15 de mayo de 2014

TRABAJO CON EL NOMBRE PROPIO . ESCUELA PAULINO FRANCÉS. PROG. DE FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO.

El nombre propio es lo primero que los niños aprenden a reconocer y escribir. Es la palabra por excelencia. Desde el punto de vista personal, el nombre propio nos identifica y forma parte de nuestra identidad. Aprender a reconocerlo y a escribirlo es acceder a un saber muy especial, no sólo por tratarse de la primera forma gráfica cargada de significación, sino también porque conocer su escritura posibilita a los niños plantearse y resolver problemas en el mundo de las letras. Diversas investigaciones han demostrado que el nombre propio “(...) es una valiosa fuente de información para el niño: indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras. No puede pues minimizarse la importancia de esta adquisición” (Ferreiro E. y Gómez Palacio M,1982)










martes, 6 de mayo de 2014

EJERCITO ARGENTINO 62 ACUERDO INSTITUCIONAL


PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE

ACUERDO INSTITUCIONAL

DENTRO DE LAS REUNIONES MENSUALES FORMATIVAS Y COMO  PARTE DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y LA CAPACITACION EN SERVICIO, SE ACUERDA  QUE, SE SOCIABILIZARAN LAS OBSERVACIONES REALIZADAS POR LOS DOCENTES:

*DEL MISMO CICLO

*DE DISTINTOS CICLOS

* DE GRADOS PARALELOS

PARA FORTALECER EL TRABAJO CON

A) MPT (EJEMPLO: CALCULOS MENTALES)

B) PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA CON TEXTOS DE CIRCULACION SOCIAL (RECETAS, PERIODICOS, LITERATURA, ETC)

CON EL OBJETIVO DE:

GARANTIZAR UNA EDUCACION DE CALIDAD REVISANDO LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS PARA MEJORARLAS Y A LA VEZ QUE COTEJARLAS  CON EL MATERIAL TEORICO SUGERIDO, TENIENDO EN CUENTA EL CONTEXTO SOCIAL, DE LOS ESTUDIANTES, EL OBJETO DE ESTUDIO Y EL LUGAR DEL DOCENTE.